为了锻炼学生的口语表达能力，从这个学期开始，我特意在班上安排了课前一分钟的演讲活动。次序表早已安排妥当，一切按计划有条不紊地进行。试行一段时间后，这一活动受到了学生们的普遍欢迎。有的学生用故事引入正题，说理生动，风趣幽默；有的学生慷慨陈词，或大声疾呼，或委婉指责，充满了强烈的社会责任感和良好的道德意识；有的同学则旁征博引，谈古论今，体现了浓厚的文学修养。每次上课，只要我一走进教室，教室里就会自动响起欢迎的掌声，一位同学的演讲便在这掌声刚落之时开始。

一天，上课铃声已经响过，我夹着课本来到教室窗外。教室里没有响起像往常一样的掌声，一阵笛声却从教室前座传来。——谁？按照我以前的习惯，非要把这个“捣蛋”的学生揪出来狠狠批评一顿不可！可不知怎的，在跨进教室的那一刹那，我却突然改变了主意——

走进教室，掌声依然像往常一样响起，笛声早已停了，笛子也不知了去向。我用双手止住教室里的掌声，努力让自己面带笑容地看着有些惊异的学生说：“今天的演讲换一换形式，我们一起听听笛子怎么样？”学生们开始半信半疑，看着我不像平常那样严肃，教室里沉静了片刻后又响起了比前面更热烈的掌声。同时，大家的眼光都一齐投向坐在前排的学习一向有些散漫的李俊身上。此时的他把头低了下去，显然有些不好意思。也许是同学们的掌声太热烈，或者是瞥见了我期待而显得真诚的目光，他还是腼腆地站了起来。

“随便吹一个吧，你最熟悉的！”我再次鼓励道。

只见他低头从课桌里拿出一个曲本，站着身子吹了起来。曲子不长，我也没听出是一只什么曲子，但很好听，说实话。

李俊吹完后，教室里再次响起了热烈的掌声，似乎比以往任何一次都要热烈。我在点评的时候，很热情地赞扬了他在紧张的学习之余能调节自己，同时也给同学们带来了快乐和轻松。我还引导他们说拥有一份业余爱好会使人终生受益，能保持一份快乐的心态，就相当于为成功奠定了一块坚实的基石。

演讲活动还是如期按计划进行，只是发现在这之后的演讲中，有的学生自编自演起了课本剧，有的学生还就早恋等同学们关心的问题演起了小品。只要每次上课前，我一出现在教室的窗口，教室里便坐得齐齐整整，响起热烈的掌声。而李俊也像换了一个人，在学习上比以前也进步了许多——不是我一个人这么认为。

事情已经过去了一个多月，段考又要如期而至。这个学期一共批改了多少本作文，上了多少节课，我早已无法记清，唯有这件小事让我无法忘怀。因为这件小事，让我懂得了宽容的力量；因为这段笛声，让我去思索去更多的问题。