美，源于生命，组成了生活。语文是美的积累，来源于生活，而高于生活。如果我是一名语文教师，我首先要引领我的学生认识语文。

语文并不是简单的文字组合，它是生活最富有诗意的表现形式。在语文的概念里，心志忠贞、品格高尚的是晶莹冰雪；离散漂泊是是杨花；寄托羁旅伤感的是鸿雁；品行高洁的是荷、兰、松、蝉。语文的意象来源于生活，而语文赋予了它们精神与灵魂。傲雪凌霜的是这样被高明地描述：不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。而一位诗人陈亮的《梅花》中的“一朵忽先变，百花皆后香”，抓住了梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。王安石的《梅花》中云“遥知不是雪，为有暗香来”，既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的效果。陆游的著名诗作《卜算子·咏梅》中云“零落成泥碾作尘，只有香如故”，借梅花来比喻自己备倍受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。由此可以看出，语文是丰富的，它是自然界的人格化，是对生活的一种提炼。我认为，认识语文是学好语文的根本，我们不仅要认识到它的真意，更要了解它与我们生活的联系。

当我们认识了语文，接焉就需要积累。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。语文正是因为具有包容性，才使它博大精深。我们要善于发现生活，积累生活素材。如果没有人发现杨花离开枝头漂泊无定的特点，又怎么会有“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”中，借杨花表达飘零之感、离别之恨呢？如果没有人感受到霜的冷远远超过了雪的冷和冰的冷，又怎么会有“一夜冷霜万木枯”中对霜的冷酷无情的描写呢？所以说，我们要积累生活常识，要学习前人的经验。读、背前人留下的佳作，是每个学生都必须认真落实的。我们还要善于发现生活的美，学懂最广义的语文，只有我们的脑袋里够充实，我们才能将源源不断的知识运用到生活中。如果我是语文教师，我会要求学生积累并发现生活中的规律，在理发的基础上感情的学习语文。

运用是学习的目的和归宿，我们不能只会积累，而不会运用。比如说，如果知道了流水一去不复返的特点，但不知道用它来传达人生苦短、命运无常的感伤和哀愁，那么我们永远只知道流水的特点，而不能将它带入我们自身的感性生活中，它便始终得不到运用，它的美也不能得到进一步的提升。

如果我是一名语文教师，我希望教会我的学生认识语文，指导他们寻求规律，最终把语文运用到生活中。