今天，我在乌兰桥主的博客里看到了他写的《教师警钟：当教师必须读的一段话》一文，感触很深。

    乌兰桥主希望全中国的教师都读到这段话，我今天拜读了，三生有幸。我也把这句话转发在我的博客，也希望我们每个老师都能看到，并对自己的教学有所帮助。这句话就是美国教育心理学家古诺特博士说的：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”

    记得有一天放学，本来上了半天的课，人已疲惫不堪。可是有几个同学听写的词还没订正，我只能等他们。这时我看到我班的一个女同学(学习较差，昨晚让家长听写过的词，今天在课堂上听写，没几个对)在教室里走来走去，好像一点订正词的意思也没有。我看了非常生气，问道：“××，你到底要不要订正啊，你不回去我还要回去呢!”这位女同学被我这么一喊，也不知所措，赶紧回到座位，但我看得出，她是心不甘情不愿的，好像满肚子委屈。等了好久，她终于订正完了。我看完她的作业，说了句：“要认真啊!”她见自己的作业过关了，就回到自己的座位上。我以为她是整理书包准备回家呢，只见她放下笔，走到阳台拿了一把扫把开始扫起地来。我恍然大悟，刚才她是要去先扫地？这时我的心也静了下来，轻轻地问：“××，今天是你当值日生？刚才你是想先去扫地？”她看着我“嗯”了一声。我不好意思地说：“对不起，刚才是我误会你了。”她心里的石头似乎落了地，对我摇了摇头表示没关系，但我看得出她的心情明显好多了。我不由自主地感到一阵阵内疚，是啊，“累”的是我，我怎么可以把自己的情绪发泄在学生身上呢？怎么能让我不高兴的情绪影响到学生的学习情绪呢？

    今天，我在讲评复习作业。阅读题《最贵的蛋是“笨蛋”》讲的是阿瓜虽然是弱智，但是每天放学后都会主动留下来搞好班级卫生。其中短文有一句话是这样写的：原先最脏的角落，( 由于 )阿瓜的责任变成了教室里最醒目的净土。这时，有一个同学把手举得老高，我问他有什么事。他说，他认为这里的“责任”用得不准确。本来阿瓜就不是值日生，是主动做好事的，并不是他的责任，所以不能说“责任”，应该说是他的尽职。细细领会他说的理由，确实有道理。我同意了他的看法，并表扬他读书真的能做到眼到、口到、心到，这种精神值得每个同学学习。他听了，心里乐滋滋的。这时，我如果是一句“书有可能错吗？”我想孩子的思维能力或许从此抹杀，从此做什么事都“循规蹈矩”，那么教育的未来是什么？社会的进步在哪里？

课堂上，校园里，和学生在一起的日子里，学生能和老师 “有福同享，有难同当”。他们都是相信老师，依赖老师，我们怎么让他们失望？   

老师们，让我们永远记住：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素 。让我们当好老师，当好教育 的引导者。