通过十多年来的探索和实践，我觉得新式教学注重了学生能力培养，很有必要；老式教学注重了学生文化知识的掌握，也很有必要。新式教学与老式教学相结合，才是目前教育工作者的最佳选择。

白天正课尽可能用新式教学法，发展学生的各种能力，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实基础。现在有一种流行说话，累死的是初高中学生，玩死的是大学生，可见教师不能在学生读大学之前完成对学生各种能力的培养，那么他们的大学学习是不能获得多少知识的。晚自习尽可能采用老式教学法完成文化知识的巩固工作，因为只有当学业成绩有明显提高时学生才会勤奋学习，白天的新式教学也才有说服力。从时间上划分新式教学与老式教学不是一件难事，难就难在新式教学和老式教学怎样才能有机结合。

第一要分层次教学，一个班的学习成绩总是有区别的，对差生教师要热情一些，不放弃他们就行。对尖子生的培养应该是全方位的，在抓好学业成绩的同时，要引导他们改变学习方式，增强学习情趣，培养健全人格，锻炼体魄。要鼓励他们用不同的学习方式来学习，多用自学的方式来学习。教师还可以给尖子生更多的锻炼机会，让他们走上讲台讲讲课，也可以制多媒体课件。一个教师如果能把班上的十来个尖子学生抓住，再由每个尖子生带动三个学生的学习，实质上整个班的学习都动了起来。

第二要具体落实学生的学习过程，这是老式教学很关键的一招，文化知识必须人人过关。利用前面提到的教师抓尖子生，每个尖子生带到三个学生的学习管理模式落实好每一个学生的学习过程，多检查，多进行小测验，对不同层次的学生提出不同的学习要求。地理教学用书中有两本好练习书，一本是地理课后练习，一本是地理填充图。我要求尖子生不能把答案写在练习书上，在检查时尖子生要对着空白试卷把答案说出来，每错一处扣5分，并进行登记。具体操作是这样的，事先给每个尖子生编上号，从一号学生开始检查，检查一号学生时，一号学生必须把自己负责辅导的三个学生的练习书带上来一同检查。检查被辅导学生的练习书的要求是：看尖子生批改了没有，错题更正了没有，过去差生的错题更正一般要求本人完成，现在这个要求很难实现，干脆将错就错，要求负责批改作业的尖子生来完成这个任务。这样对尖子生有许多好处，好处一相当于尖子生用笔书写了练习书的全部答案，强化了尖子生的具体学习过程。好处二尖子生为了减轻自己的更正时间，很有可能加大对被辅导学生的学习辅导，这也是教师对尖子生的学习要求。好处三为每一个学生写了一本标准答案，为机械记忆、重复学习打下了基础。被尖子生辅导的学生也可以用空白试卷验收的形式来完成学习任务，但教师必须要交待清楚，用空白试卷验收形式不是鼓励你不做题，更不能眼热尖子生可以不做题，其实尖子生批改和更正被辅导学生的作业就是一种做题，可能花的时间会更长。被尖子生辅导的学生如果用空白试卷验收形式完成任务的话，请你把答案写在草稿纸上，不抄题，多给你思考时间。也可以借尖子生的空白试卷来验收，也可以把答案写在下一页或反面的边筐的夹缝处，有利于随时校正错误。老师也一定会当面检查你的学习情况，也会进行登记，与尖子生唯一不同的一点就是你没有辅导别人的学习任务，你只要做好自己份内的事情就行了，允许你在验收时有一些错误发生，如果期考成绩上到十名以内，你将成为下个学期的辅导员。对于地理课后练习书的学习我想推行“一秒钟学习法”，“一秒钟学习法”的界定为当某一个知识熟练后，为了巩固其知识要领，必须要反反复复学习，最好每天花时间去温习它，也就是练习书中的每一个空白处都用一秒钟时间去温习它，必能收到奇妙效果。一个题用一秒钟时间，六十个题一分钟时间，几百道题也就是几分钟时间，长期坚持，记忆知识就会很牢固，知识就能成体系，知识就能自行编组成为网络状的知识。零散的知识是记不住多少的，如同散稻草你是抱不住几根的，但扎成把以后你就能很轻松的提起很多，这跟牵牛牵牛鼻子是同一个道理。每天都从第一页的第一个题看起，看到正在学的哪一页为止，为了提高学生的学习兴趣，可以比完成时间的长短，学生完成学习任务后马上走上讲台进行登记，记录完成任务的时间。凡是尖子生和被辅导的学生且有空白试卷的都可以进行登记，也就是都可以采用“一秒钟学习法”。被辅导的学生能坚持多久就多久，坚持的时日越长，越能说明这个学生的学习状况越好。空白试卷的使用和一秒钟学习法的实施好像过份强调了记忆知识的重要性，有人会说，现在是信息社会，识记知识已经不重要了，什么样的知识都可以在书中或电脑中找到，的确如此，但你把它看成是一个学习过程或者看成培养学生的记忆能力，寻找记忆窍门，你很有可能赞成我的观点。不管怎样，当教者只使用白天正课时间和晚自习时间时，任何老式教学中的传统方法都无可非议。对学生的管理、对学生的学习督导只要行之有效，不管是老式教学还是新式教学都可采用。

第三要灵活穿插新老教学方法。白天上正课我追求的是课改要求，能上出让学校领导和学生都满意的课来，所上的课具有很强的观赏性和艺术性，我同时还认为一个教者应该终身追求优质课，天堂、天赖之音、艺术神殿等等多给学生美的享受，教者也会乐在其中，每隔几年全县教师课堂教学达标晋级时我都位列前一前二，心中比蜜甜。课堂上很能注重学生能力培养，学生有很强的表演课堂的能力，师生合作天衣无缝。上课主要分三个阶段，第一阶段请三位学生讲课，每人五分钟时间，第一个学生讲基础知识、第二个学生讲问答题、第三个学生讲填图题。第二阶段老师系统讲课。第三阶段学生群体活动，你问我答，即女生出题男生作答；男生出题女生作答。胜负看谁出的题简易一些，能使对方把全部的试题答出来。从我的讲课模式中可以看出一些门道，一是的确注重了学生能力培养；二是表演成份很浓；三是课堂上热热闹闹，学知识有走过场之嫌，这就需要利用晚自习时间用传统的教学方法，来规范学生的学习行为。学生讲课我是不辅导的，学生讲成什么样子都合格，只是讲课学生相对固定，固定讲课学生能培养学生高超讲课能力，很适合大家观幕，有看头。三个主讲学生各自培养两个学生，即每一项讲课内容都有一个主讲学生和两个替补学生，三个学生课前碰一下头，试讲一下，谁优秀谁上讲台讲课，实际上一堂课有九位学生在做讲课准备，一个班上能培养九位学生就已经很不错了，不能再挑刺了。学生讲课要领老师必须要指导，不能私下辅导，在课堂上当着大家的面讲如何把课讲好，讲好课的要求有哪些等等。说好普通话的要领要讲清楚，对一个字来说，先是要说准声母，一个字的音准很大程度上取决于声母的音准，要正确使用好“唇、舌、齿、牙、喉”五音器官，五音器官的动作到位就是人们常说的要耍好嘴皮子。声母的音量很小，进入这个字的韵母后音量逐渐增大，到韵腹时是这个字的最高音，到韵尾时音量又很小了，一个字的音量是两头尖、中间大。说好韵母必须要用气息说话，放响韵腹就是在韵腹处多加气息，还要稳住韵母的口形，要打开牙口，增加口腔容量，下巴不能用力，要有忘了下巴的感觉。每个字的说话气流要成线，不能成面，气流要走舌面的中间和嘴唇中间，舌面能洼下成沟则最好不过了。要能正确使用口腔共鸣、鼻腔共鸣、胸腔共鸣和头腔共鸣。说出来的话要有情感，声音要有厚度，要有劲道，最好能把字音集中在眉心处发出来，这些说话要领学生终身受益。学生讲课最好把学生的讲与黑板上的写分割开来，不能像老师一样边写边讲，学生如果采用边讲边写时间很难掌控，也极易显得讲课松垮。讲课学生可以利用课前的十分钟事先在黑板上写出板书框架，临到真讲课时只需写极少的答案字。一堂课中我能在多处培养学生的能力，课前我事先约定，凡是有绘画功底的学生要帮老师把教学图画出来，一般是画两幅；第一幅是全书的总纲图，如世界地理中的东西半球图、中国地理的中国轮廓图，地方地理的湖南地图，第二幅图是体现本节课内容的地图，如本节课是讲日本，就应该把日本图画出来。晚自习也会同样要求学生把两幅图画出来，但画的要求略有所不同，主要是功能不同造成的，白天正课的图都标注了许多地理事物名称，便于老师利用图讲课，晚自习和图都不标注地理事物名称，便于考核学生上黑板填图能力，具体操作时，只考核尖子生上黑板，每个尖子生在座位上再考核所辅导的三位学生，尖子生按编的序号一一走上讲台在黑板上写出地理名称来。我也做了一些化解学习难度的事情，如刚才提到的考核学生的填图事情，如不做任何提示学生也写不出多少地理事物名称来，我事先给每个学生打印一份地理填图指南，实质上是地理填图要求，即在图中填写什么，我按章节内容事先把所有需填写的地理事物名称都写出来，学生可以看着填图指南把答案写在黑板上的地图上，鼓励学生在上黑板前要演练一下，少出差错，尽量得满分，有一处不对扣掉五分，完成任务后，学生写上自己的姓名和得的分数，不是尖子生的学生也可以上黑板表演。每节课的最后的十分钟是学生完成做作业的时间，也是老师检查尖子生口头表达课后练习书和地理填充图的这两本空白试卷的极好机会，先按编号依次说，这个学生开始说时，其他学生要做鉴定正确答案的工作，发现有错时嘴里要喊出来，没有指出来或指的不对的学生接着答题，每个学生按编号答一页书的题目，编号打乱后，答错题的后一位接着说。化解知识难度是教师应经常做好的事情，在这方面我做了许多工作，我编写了“说话话题”，把每节课上需要掌握的知识内容打印出来，但写出来的说话话题大多数是半截话，如地理六大板块，亚洲寒极等，半截话有其积极意义，当学生接受老师检查时，学生必须把六大板块、亚洲寒极的答案说出来。学生看着说话话题来讲减轻了学生记忆负担，给学生记忆知识提了一个醒。这个“说话话题”的检查是面对全班学生的，检查时间定在晚自习进行，是按学生的座位号来检查，对非尖子生的检查要求不能太高，重在参与。我给平时考试也进行了调整，现在平时考试上级主管是不提倡的，甚至是不允许的，不考一考学生也不知道自已掌握了多少知识，老师也不知道教学效果，我的办法是只对尖子生进行平时考试，开学初尖子生就把试卷购买好，一个星期有两个休息日，花上十多分钟就能考完一张试卷，学生本人阅卷打分，要求把错题全部更正，星期一的早晨交到老师办公桌上，老师复查后登记。说到考试我想再提一提前面的空白试卷使用和“一秒钟学习法”的使用对平时考试的积极意义，现今购买的试卷大多与地理课后练习书和地理填充图雷同，学生拿着自己购买的试卷考试就显得很容易，人也很轻松，这也促进了学生的学习积极性。学生有这么一个共性，当学业成绩上升时越学越有劲，学业成绩下降时对学习就不感兴趣，教者必须善于抓平时的点滴时间，反反复复学习，学生的学业成绩必定会大幅度提高。

新式教学与老式教学各有千秋，各有长短，都是我国教学历程中的朵朵浪花，都极大地丰富了我国文化精髓。今天我们研究它们，评议它们，就是想把我国的教育事业推向一个更高的层次。去伪成真，扬长避短，给我们多种选择，我建议新式教学与老式教学结合时，多用老式教学中提高学生成绩的办法，少用知识灌输；多用新式教学中学生参与教学的方法，少用“看电影”的形式。祝愿新式教学与老式教学相结合能结出胜利之果、辉煌之果。