各位领导、老师：

大家好！

金秋送爽，丹桂飘香，在这金色的10月，我们相逢在桃花源里。首先，感谢教育局的领导为我校提供这个和兄弟学校交流的平台。在这里，我谨代表桃源二中高三英语备课组，向大家汇报我校英语学科复习的一些做法和心得。

众所周知，桃源二中是一所农村中学，学生基础较差，学习习惯欠缺。为了组织好高三英语学科的复习，我们主要做了以下四个方面的工作：

一、调控学生心态，分层确立目标。

08年高考的硝烟刚刚散尽，09年高考的号角早已吹响。进入高三，大部分学生的心态都会发生变化，如何调控好学生的心态，就成了摆在我们面前急需解决的问题。现在高三的学生大多已经有十八九岁，虽然生理上已步成年人的行列，但还是有部分同学学习目标不明确，学习自觉性不强，自我调控能力较差，这就需要老师及时介入。

我们英语组的几名教师经常找学生谈心，组织座谈，让他们说出自己的真正想法，然后予以合理的疏导。我们进行疏导的目标是，让学生做到“不唯成绩，又要注重成绩”。“不唯成绩”，是指成绩不是学习的唯一目标，学习主要是为了增涨知识，提高能力，促进修养。所以，一次考得好，不必就趾高气扬，忘乎所以。考败了，也不必就觉得世界末日即将来临。引导学习要以平常心去对待成绩，做到“不以物喜，不以己悲”，考成考败，仍能保持乐观情绪，上好每一节课，做好每一个题，一步一个脚印稳步前进。“又要注意成绩”，是指学生毕竟是来学习的，学习是学生的天职，我们现在不再提“学而优而仕”，但在学校一天，就应奋斗一天，却是每个人都推不翻的道理。所以，我们又要适度引导学生看重成绩，考得好的学生，我们帮助他们分析不足，考得不太好的，我们帮助他们寻找亮点。经过开学到现在两个多月的努力，我校高三年级的学生学习英语的积极性有较大的提升，学习氛围也较好。

我们在教学过程中，还针对不同层次的同学，为他们确定了不同的学习目标，希望能通过这种办法来调动所有学生的积极性。进入高二，我们英语组的老师就尽快摸清了学生的基础，了解他们的学习习惯，给他们制定了切合实际的分值目标。这个过程，我们高二一期就已完成，其中音、体、美专业生是我们摸查的重点。我们学校的专业生没有单独编班，但每年高考都有相当一部分能上一本二本。由于部分专业的考生高考要看英语单科成绩，所以他们有较强的学习英语的欲望。针对这部分学生，我们为他们量身定制了与其他学生不同的复习计划。例如，由于他们无法在校进行第一轮复习，我们就把复习资料提前发给他们，并与专业老师沟通，让他们监督学生的文化复习，还不定期通过电话检查他们的学习情况。在他们专业考试结束之后，我校在第一时间里把音乐和美术专业生单独组班，抽调老师给他们开小灶，补基础，一个月后再回到原班与非专业生同步复习。这几年的经验表明，这样做的效果比较好。

二、认真钻研教材，集体精心备课。

教材是教学的重要依据，老师除了要备好学生，还要备好教材，抓住教学的重点和难点。高三的英语学习分新授和复习两个时段，第一时段，我们从16个单元中精心选取了Unit1、Unit2、Unit3、Unit5、Unit6、Unit9、Unit11、Unit12、Unit15、Unit16等10个单元为精读单元，另外6个为泛读单元。我们这样取舍，首先是考虑这套教材虽然大纲要求掌握的单词只有619个，但内容涵盖的面很广，涉及教育、医疗、人文、历史等很多方面。如果严格按教参内容来教学，从时间安排上会影响系统复习，但内容过于简洁，又会对学生产生误导，认为高三的教材不上也行。我们觉得，和生活离得很近，学生很关心的主题必须选取。例如Unit9 Health care 和Unit12 Education，我们都知道，教育和医疗已经成为作为人口大国的中国必须重视的两大社会问题，作为社会的一员，学生肯定也想了解这方面的动态。再比如说Unit11 Key to success，学生学过之后就会明白团队合作（teamwork）和自身奋斗的重要性，所以这个单元必须学，还要重点学。Unit15 Popular youth culture，站在时尚潮流浪尖的年轻学生肯定会对流行青年文化感兴趣，这个单元也要学。Unit16 Finding jobs，找工作是现在年轻人必须正视的问题，特别是我们这样的农村学校，有相当比例的学生高中一毕业就会走入社会，如果一个高中生连一封求职信都不会写，肯定会对找工作不利。

第二时段，复习资料很多，但质量参差不齐，我们一般都是先掌握各种资料的编写特点，再适当进行调整和删减。例如，我们定了《英语学习辅导报》，这上面有很多新颖时髦的文章，我们就用来拓宽学生的知识面。另外，这上面的听力也不错，我们就用来每天训练听力。

为了做到相互学习，发挥集体的智慧，我们高三备课组一周一次集体备课，并经常讨论交流，确保每一堂课的质量。

三、优化课堂设计，注重课外辅导。

学生大部分的学习任务是在课内完成的，老师的教学就是要让学生的课堂学习效果达到最优化。为了让学生有时间对课堂知识进行消化吸收和归纳总结，我们首先是绝不挤占学生的早晚自习时间，不过会给他们一些指导性意见。比如，我们要求学习早自习应以读和背为主，记一记单词，读一读文章，基础好的学生要求背诵一定数量的短文（100个字左右的文章）。材料可以是做过的不同体裁的写作文章，也可以是完型填空和阅读填空的文章。其次，我们在课堂上尽量做到精讲精练，基本指导思想是老师讲和学习练的时间各占一半（fifty-fifty）。讲授过程中，资料上有，学生也可以看懂的，我们给时间让他们自己看。资料上不全却又比较重要的，我们就进行必要的补充。另外，我们每节课都会预留一点时间复习或检测先天学过的内容，有时听写几个重要短语，有时抽查学生背一篇短文。

我们也特别关注课外辅导这一环节，有部分学生有写日记的习惯，我们就鼓励他们用英语写，写完后批改，这样既可以了解学生的思想动态，又可以提高学生的写作水平。我就遇到过这样的学生，他的日记内容主要是宣泄情绪，以及以表达对人生的思考。在获得了她的信任后，她把我当作了可以信赖的倾听者，学英语的兴趣也越来越浓了。另外，我们学校有些班级还成立了英语兴趣小组，通过小组活动，提高了学生的兴趣，激发了他们学习英语的潜能。

除了这些激励性的举措外，我们还统一规定每天中午或上晚自习之前必须听一套听力题，并且要求不走过场。

四、全面夯实基础，专项各个击破。

我校学生英语基础差，我们就从单词抓起，每学完或复习完一个单元，就听写一次单词，重点是短语，有时还会包括几个句子，这样，基础差的学生也具备一定的词汇量了。在高三阶段，我们计划组织两次单词竞赛：一次在高三新课授完后，范围是高三教材里的大纲词汇；一次在一轮复习结束后，范围是高中阶段的所有大纲词汇。针对不同层次的学生，采用不同的标准，基础差的学生多记短语，基础好的学生背段落或文章，重点是夹叙夹议的文章。

打基础的阶段是关键，打好了基础，做起题目来才能得心应手。我现在就针对高考各个题型的复习方法谈一谈。

1、听力题。这是农村学校学生的一道拦路虎，因为无论从硬件设施，师资力量还是外语学习的语言环境，农村学校的学生都无法和城里的相比。更可怕的是他们还没有意识到问题的严重性，虽然他们知道听力很重要，不仅分值大，听不好还会影响情绪，影响后面的题目，但他们对听力还是不够重视，像买复读机来听英语的学生简直是屈指可数。针对这种情况，我们订了两套听力，还有英语报上的听力，首先从时间和数量上予以保证。每次练习听力之前，我们都要求学生做好准备，因为只有带着问题，有目的、有选择性地听，才能做到又快又准。在听的过程中，我们要求学生适当做些记录，利用自己熟悉的代码进行速记。例如，听力材料中有一个度假行程安排，星期一上午在北京，就可用英语速记成M（Monday），a m（in the morning）,BJ（Beijing），.星期六晚上回到长沙，就可用英语速汇成S（Saturday），N（at night），CS（Changsha）。当然，速记可以不符合常理，每个人都可以有自己特有的编码，把学生的这种潜能挖掘出来对做听力题很有帮助。做完听力核对答案后，我们还要求学生必须分析错误原因，不断总结经验，提高答题技巧。

2、单项选择题。这个题型看似简单，可实际失分较多，很多学生都喜欢做，效果却不好，有时遇到结构相同的句子还是不会分析。主要原因是知识点掌握不透彻，不能举一反三。既然费时又不讨好，我们干脆要求学生平时少做，甚至不做，但规定每人都要准备一个错题集，专门搜集平时做过或考过的单选题，进行归纳总结，弄懂弄透，力争做到一见题目就知道出题者的考查意图。当然，这种能力不是一天两天能形成的，要具备两点：学生基础牢固和老师讲解精辟。

3、完形填空题。这道题考查词汇在具体语境中的使用，对学生的语言运用能力要求较高，语感好的同学绝对做得又快又准。基础较差的同学也不是全无机会，掌握一定技巧，也可以得到一个较好的分数。其中，掌握词汇在文章中的“前照应”和“后照应”技巧对做题有很大的帮助。以2008年湖南省高考试卷为例，一共有7个空涉及“照应”。第36空，选项together与前面的alone互为反义词。第38空，选项dropped over 和第48空选项walked up都与文章此句：We kids carried our containers up three stadium steps and dropped them over the side wall，相互照应。第40空，选项egg则上下文都出现过。第41空，选项protect与前文出现的protective互为同根词。第44空，选项stupid直接与前文出现的stupid照应。而实际上，“照应”这个概念可以扩展为同一词的反复使用，反义词和近义词，上义词和下义词的出现，都为考生提供了线索。

掌握了一定技巧后就是多练习，我们规定学生平均两天要完成一篇完形填空，每做完一篇，落实一篇，要求把遇到的词汇用法通过查字典或问老师弄明白，有些好文章还要求背诵。如果时间不够，让学生对照答案熟读文章也可以。

4、阅读理解题。这道题分值大，难度大，对学生做题速度的要求也越来越高。这个题型，平时训练的第一要务就是抓速度。很多学生做题的速度太慢，准确率不高，原因就在于思维速度缓慢，并且每句话都想看懂。基础差的学生，看懂每句话真的很难，其实也没有必要。纵观历年高考，英语单科状元大部分都是理科生，因为理科生的抽象思维能力强。那么平时训练就要注重这方面的培养，尤其是文科生，要让他们学会通过联系、联想甚至想象等来解题，让他们跳出文章这个框框来解题。

阅读理解题绝对不是单纯考查语言能力，语言只能说是一种媒介，一个桥梁，这个题型的考查动机是考查作为社会的人所应具备的社会知识。因此，学生知识面的广度与深度直接决定了其得分能力。如何拓宽知识面，唯一的途径就是广泛阅读，积累知识，积累语言材料。教材里的课文就是最好的第一手资料，但内容可能不是很新鲜。要看新鲜时髦的文章，只有通过报刊杂志和网络。我们订有英语报，这上面的文章很值得看。我们高中部每个教室都安有多媒体设备，只要有心，把握时代脉搏，了解时事动态还是挺容易的。比如说今年的四川汶川大地震，奥运会开闭幕式以及“神舟七号”的成功发射，我们都让学生即时看了直播，激发了他们的民族自豪感和自信心，英语学习也多了一份动力。

5、阅读填空。这道题主要考查学生的概括能力，纯粹是技巧性题目。题目设置可分为两类：概括题和细节题。做好概括题，最重要的就是要积累概括性的词汇。例如，出现频率相当高的有：advantages,disadvantages,effects,results,causes,reasons,conclusion,types等。应对细节题可以有两种方法：一是照搬文中的单词或短语，二是找到信息点做出适宜的调整。调整有删除和改变两种形式。删除主要指去掉虚义词，保留核心实义词。例如去掉冠词a, an, the,去掉介词，保留名词、形容词、动词或具有相应性质的短语。改变主要指词性和词形的转换，例如名词和动词互变，形容词和副词互变，最常见的是动词变脸，其中又以动词变为动名词居多。掌握这两点，就能轻松得分。

6、写作题。这道题考查学生的语言表达能力，这是一个从语言输入到语言输出的过程。如果头脑里输入的语言材料不够，语言输出时就会有困难，所以首先要解决的是语言输入的问题。实际上，学生一接触英语就会伴随着语言的输入，我们的任务就是防止英语输入过程中的断流。办法只有一个：强化记忆。特别是在第一轮复习基础知识时，要反复读，反复记。有的学生背词很厉害，写文章却一踏糊涂，这是因为头脑里没有搭起一个语法框架，没有合理利用逻辑思维能力。怎么解决，讲得实在点就是教会学生使用两种简单句式：主+谓结构和主+谓+宾结构。培养学生的线性思维能力和写文章时注意运用起、承、转、接的技巧，例如对小词and,but,while,as,because等词的使用。写作文靠投机取巧是不行的，学生必须要有扎实的基础才能写出好文章。所以，对于基础差的学生，我们鼓励他们先模仿，模仿高考类型文章的行文思路和一些固定的模式，多背诵不同体裁的100个字左右的文章。

付出终会有回报。一份耕耘，一份收获。相信只要我们老师肯教会教，学生肯学会学，明年的高考一定会取得好成绩。