《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征集意见稿中，提出“深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。”身为普通中学教师，我感觉不能是“逐步”推行小班教学，而是要加快推进小班教学。

    所谓小班化教学是指每班十几二十人的班级设置，相比我们现在动辄五六十人、七八十人一个班，谁优谁劣，不言自明。

    作为一线教师，站在讲台上，面对下面黑压压七八十双求知的眼睛，我实在问心有愧——哪敢说自己是在教书育人？根本就是心有余而力不足。什么面向全体，什么因材施教，什么素质教育，什么双基呀、能力呀、合作呀、探究呀……任何先进的方法、先进理念通通都是白扯。我能保证班里一部分基础好的学生听懂学会就已经精疲力竭了。同事们都戏称我们的中小学实行的是“保先教育”——保证“先进”学生听懂学会。

    改革开放以来，随着经济的飞速发展，计划生育政策的坚决贯彻执行。生活越来越好了，孩子越来越少了，中小学学校却也跟着倒了——在农村一些生源不足的地方，特别是乡镇，不是借机实行小班化教学，而是纷纷撤校并校，向县城收缩。城市大班额现象则愈演愈烈，据报道，安徽省临泉县城某中学一个班竟然有147人，百人大班比比皆是。这样的班级，老师能维持好课堂纪律就已经不错了，还谈什么有效甚至高效的课堂？

    可喜的是，在一些地方，小班化教学也如春天的幼芽破土而出了。比如，南京几所中小学从2005年即开始试点小班化教学，辽宁大连西岗区的小班化教学已经颇成气候。据说，天津市的小班化教学已经大力推行多年，并且教育主管部门措施严厉，落实有力，效果相当不错。

    现在，我们的经济条件越来越好了，学龄儿童也逐年减少。各地方政府和中小学应当抓住这个大好时机，逐渐向小班化教学迈进，这样做还可以带动大学生就业。而且，综合多方面情况来看，推行小班化教学，条件基本成熟，财力物力基本具备，关键是看决策部门的决心和魄力。

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》既然是对未来十年教育大政方针的规划，就不能还对小班化教学语焉不详。即使我们现在还不能一步到位在全国推行小班化教学，但是我们应该拿出勇气和魄力，加快推进步伐。至少是让东部沿海发达地区和中西部一些有条件实行小班化的学校，先行一步，率先实现小班化教学。那些财力物力人力都已具备的学校，不能再因地方政府为了节省一星半点儿的教育经费而苦苦撑持大班教学，那是在变相地误人子弟。