（在湖南师大培训期间的学习心得）

什么是“学养”？ 概括地说，我认为就是一个人在学问上的素养。具体来说，一个人要具有丰富的学养，首先需要你是一个热爱学习、知识广博的人，同时还需要你是一个喜欢思考，对历史现实、社会人生具有真知灼见的的人。

作为一名高中语文教师，要想把自己的课上出语文味，要想培养学生学习语文的兴趣，全面提升学生的语文素养，首先就得让自己成为一个学养丰富的人。

    一、语文老师尽量让自己“浸泡”在一种文化氛围中。化用海德格尔的话说，就是“语文式地栖居着”。程翔以他的经验建议语文老师，最好把读书作为一种生活方式，还要不时动动笔，保持一种文化人的状态。老师只有自己喜欢读书，有高尚的阅读口味，才能正确地指导学生的阅读，让你的学生养成读书的好习惯；老师只有自己能写，才能把握写作的奥妙，顺利地化解学生在写作中遇到的难题，才能有效地指导学生写作，让学生真正喜欢上写作。

现在不少语文教师自己平时不读书，不写作，自身的学养不够，我认为从根本上是教不好学生的。不读书，自己的知识自然不能得到及时更新，更谈不上丰富，青年们的阅读品味和潮流也无从了解。时间一久，既不能用传统的知识去吸引学生，也不能和学生产生阅读上的共鸣，和学生越来越隔膜，师生关系会越来越差。

教师不会写作，指导学生写作的确像隔靴搔痒，有诸多不到位的地方，作文训练的效果会大打扣，不可能达到简明高效的高度。同时，通过写作，还能提升教师本身的阅读鉴赏能力，没有看到有几个能写作，阅读能力却很差的人，写作是完全可以促进阅读的。写的多了，阅读别人的文章感受自然更真切，更深入，那么在阅读教学中就能上出新意，上出与众不同的特色，引导学生产生与众不同的感悟。

如果一名语文教师既爱读书又能写作，上课时能博古通今，妙语连珠，学生能听到从别的教师那里无法听到的东西，能感受到与众不同的精彩和魅力，我想学生不喜欢上他的课也难。

二、语文教师尽量让自己保持在一种活跃的思维状态中。读书要读出境界，写作要写出新意，如果仅仅是知识的积累，陈腐的表达，实际上也不是学养丰富的表现。这就需要教师时刻要保持一种活跃的思维，要于平凡处见深刻，于无声处听惊雷，见人之所未见，想人之所未想，说人之所未说，于精神王国“高人一等”“胜人一筹”——哪怕只是在很小的圈子，哪怕只是比别人略高一个层次。这不仅能赢得学生的赞赏，实现上对引导学生创新也起到很好的示范和激励作用。而只有培养学生在思维上的创新，才会引起实践上的创新，新课改的重要目标之一——关注学生创造能力的形成，也才会有效完成。

当然，一个语文教师需要的学养还有许多，我只就自己感受最深的两点谈了一下我的认识。