本期我担任初一169班的班主任，报名的第一天就有家长对我说：“小学最调皮的学生都到你们班了，今后有你受的。”事实证明她说得没错，我们班男生占了大多数，听话、成绩好一点的基本上没有，不是爱打架，就是心理发育有问题，半期下来搞得我是焦头烂额、身心疲惫。不过话说回来，再难管的学生也得管啊。谁教咱是班主任呢，在长期与他们“斗智斗勇 ”过程中，我也摸索出了一些方法，通过实践，效果还不错，9、10月文明卫生班级与我班无缘，11月破天荒的居然得到了，12月看来大有希望。我的方法归纳起来就是：沟通、理解、宽容、赏识。　　

一、与学生心与心的沟通 　　

对待调皮捣蛋的学生千万不要说这样的话：“你们几个真让人讨厌！”、“你们再说话，出去！”、“你们是班上最差的！”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，这样只会让师生之间更难沟通，打击他们的自尊心，他们不仅不会改，还会变本加厉，越来越不听话。对待他们，最好采用“摸顺毛”的软办法。而不要一味的怒斥。简单粗暴的方式方法，会极大的伤害学生的自尊和感情，导致学生与班主任的人际关系僵化，这样以后你无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，他们会从内心深处对班主任产生很大的抵触情绪。要知道这可是咱多次失败的教训啊。刚开始遇到这样的学生，我是经常发火，没与他们好好交流，时常用语言怒斥他们。可效果很差，学生不但不听反而变本加厉。于是我不得不换一种方式用平和的心与他们交谈，叫到办公室，甚至让他们坐着和我谈，没想到效果却截然不同。他们变得不好意思了，我说的话也愿意听了。因此要想与学生很好的沟通，班主任必须要有意识地改变与学生沟通的方式与方法，了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且最好面带微笑。如果班主任能改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位学生，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。要知道“人之初，性本善”啊　　

二、理解和宽容学生 　　

其次班主任还要学会理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准等同于大人，学生还是学生，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，不把他们看作是孩子，不了解他们的心理特征。不相信他们有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致令行不止。如果我们在班级管理中能采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，就会收到意想不到的效果。同时我们做班主任的耐心地指出学生学习生活上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对我们不都是件好事吗？试着理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。　　

另外班主任还要学会赏识与激励学生， 在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班学生面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。要知道庄子说过“哀莫大于心死”啊.　　

三、做好与家长的沟通 　　

做好“与家长的联系”工作是班主任工作的重要内容，也是班级管理成功与否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带。有些问“题双管齐下”，会容易得多，效果也会好很多。因为有些调皮捣蛋的学生有一部分原因就是出在家庭上。班主任和家长通力合作，往往会事半功倍。要知道“人多力量大”啊。　　

总之，对于调皮捣蛋的学生，班主任应多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点关爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。