尊敬的各位领导、同仁，大家下午好！

         今天我在这里谈谈如何对学生进行处罚。

        新课程理念下，我们要为了每一个学生的发展，要为了全体学生的发展，可事实我们很难做到这一点。特别是班级中有一些学习后进，习惯较差，品质顽劣的孩子，你引导、说服教育，他根本不理你那一套，依然我行我素或者依然管不住自己，有了他们的存在，造成了大多数学生的学习和生活受到很大的影响！

        时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律，以至我们老师在工作中左右为难，如履薄冰，惟恐背上“缺乏职业道德”的罪名。可是单凭赏识，在很多学生身上好像并不适用，所以学生违犯纪律，必须要受到处罚，处罚学生虽然不是我们教育的目的，却是教育的必要手段。到底如何合理的惩罚学生，几乎每个老师都在探索。如何艺术的“惩罚”，才能取得好的效果呢？

      著名教育家魏书生老师也谈到了对学生的处罚，而且也会随着学生的违纪情况而逐渐升级。魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的学生可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。其实魏老师的这些方法我也用了一些，如犯了比较重一点的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。这些方法收效还好。但“犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌”这个方法总感觉收效不是很大，我班的方磊就经常犯小错误，开始我就罚他给全班同学唱支歌：后来发现他还故意犯小错误，因为他想在同学面前表现表现。同学在他唱歌时就哄堂大笑，根本没有收到我要的惩罚的目的。所以我觉得：

      惩罚也要“因材施罚”。有的学生被教师当众批评，离家出走了；有的学生被老师当众羞辱，知耻后勇，取得了成功。同样的惩罚，结果却大不一样。因此，教师在惩罚前要考虑到学生的性格、他可能会对惩罚作出的反应及其后果，考虑到学生的认知偏差；使用千人一面的惩罚方式，其结果只能是对某些学生造成刺激而对另一些则如同隔靴搔痒。或许有人质疑这样做有悖公平，但公平不是不顾对象的一刀切，只要我们的惩罚能以关心学生、谋求学生发展为根本出发点，既“不对学生的身心造成伤害”，又达到惩戒的目的，就不能说不公平。当然，我们一定要把握好处罚学生的度，因为学生毕竟不是犯罪分子。

  刚接手一个新的班级（象我们高一新的班集体，高二分班后新的班集体），学生和老师都有一个相互试探和考验的过程，有些学生有意或无意的会违犯纪律，来挑战老师的管理水平。那么，对于第一个违犯纪律的同学该如何处理呢？我们不妨借鉴一下王熙凤协理宁国府的招数。

         王熙凤被借调到宁国府，其中一项改革便是“卯正二刻”到宁国府点名，有一天，王熙凤按名查点，各项人数都已到齐，只有迎送亲客上的一人未到。即命传到，那人已张惶愧惧，百般求饶。王熙凤说道：“本来要饶你，只是我头一次宽了，下次人就难管，不如现在处罚的好。”顿时放下脸来，喝命“带出去，打二十板子！”一面又掷下宁国府对牌，“出去说与来升，革他一月银米！”这时人们才真正知道凤姐厉害，自此众人不敢偷闲，兢兢业业，执事保全。

  我对第一个违犯纪律的学生也绝不轻饶，这第一次杀鸡，就要杀的有理有据，就一定让看着的猴们害怕。

  当然，处罚太多，就会显得太滥，班主任既要明察秋毫，更要难得糊涂，这种糊涂不是真糊涂，而是大智若愚的糊涂。

  我将学生所犯的错误分为两类，一类是能够原谅的错误，一类是不可原谅的错误。例如，学生早读迟到、上课偶尔打瞌睡等属于可以原谅的错误，而抽烟、喝酒、打架、上网吧、有意损坏公物则属于不可原谅的错误，对于可以原谅的错误，我告诉学生，今天你迟到了，从感情上我同情你、原谅你，但班规不能废，所以，惩罚还是不能免的，你必须自觉地接受惩罚，至于处罚的执行情况由班干部监督即可，而对于一些不能原谅的错误，则实行班上最严厉的处罚，且要在班上形成正确的舆论导向，造成一种大家合力批评的氛围，处罚的同时，要委托一些同学做好他的思想工作，班主任也可私下找他谈话，耐心说服教育，让其心服口服的接受惩罚，当然，处罚这位同学并不是目的，更重要的是要对其他同学起到警示作用，既然已经进行了很严厉的处罚，针对这件事，就要下大力气做好做足文章，真正起到杀一儆百的作用。

  这就是现代管理中的“火炉”规则，即班级规则就像火炉一样，不管碰了火炉的人是谁，也不管你是有意去摸，还是无意碰上去的，都一样烫手。

  惩罚不同于体罚，体罚只罚到学生的“身”，触动不了学生的心，只能使学生害怕或厌恶老师，碰到几个胆大的，就会跟老师对着干。惩罚是要让学生在感受到老师对他的尊重与爱护的同时，明白自己做错事会招致后果，那是社会公德、校纪校规或其他大家要公同遵守的东西在严肃地要求他接受“这个后果”，而不是老师在惩他，这样才能罚在心里。

    惩罚是一把双刃剑，能育人也能毁人。用好则峰回路转，柳暗花明。

      以上是我的一些拙见，希望不要贻笑大方！！

                                                  2009-12-23